ではここからは、**「そのまま使える実物」**として仕上げます。
①パンフレット（外向け） → ②資金調達プレゼン → ③パイロット授業台本の順で提示します。

① 学校パンフレット（完成版）

表紙コピー

地球共生学園（Global Holistic Learning Institute）

違いを知り、感じ、つながり、
自分で選び、共に創る。

学園理念

私たちは、多様な現実を理解し、
全体を見て選択し、
他者と共に創造できる人間を育てます。

なぜ今、この教育か

現代社会は：

情報は増えたが理解は分断されている
多様性はあるが対立も増えている
知識はあるが幸福感が不足している

必要なのは：

多視点理解 × 共感 × 意思決定力

教育の特徴

① 多感覚学習

見る・聞く・触れる・感じる
体験から理解へ

② グローバル対話

世界とつながる授業
異文化理解

③ 統合学習

科学 × 文化 × 芸術
一つのテーマを多角的に探求

④ 自己理解

呼吸・内省・感覚認識
「自分を知る力」

育つ力

多視点思考
共感力
自己認識
意思決定力
創造力

未来の姿

競争ではなく共生
不安ではなく安心
分断ではなく調和

入学対象

小学生?高校生
（段階的拡大）

お問い合わせ

（仮）

② 資金調達プレゼン（要点）

スライド1：問題

教育は知識偏重
思考・共感・選択が育たない
若者の不安・自己否定

スライド2：解決

多感覚 × 多視点 × 対話型教育

スライド3：モデル

小規模学校（100?300人）
統合カリキュラム
国際連携

スライド4：価値

次世代リーダー育成
社会問題解決能力
国際競争力

スライド5：収益モデル

授業料
寄付
企業連携

スライド6：支援依頼

初期資金
パートナー
実証フィールド

③ パイロット授業（完全台本）

テーマ：
「現実は一つか？」

導入（5分）

先生：
「目を閉じて、音を聞いてください」

（30秒）

先生：
「何が聞こえましたか？」

生徒：

「鳥」
「エアコン」
「何も」

先生：
「同じ場所でも違いますね」

展開①（文化）

映像：

日本の茶道
インドのガンジス川

先生：
「どちらも“水”です。同じでしょうか？」

展開②（科学）

先生：
「水はH?Oです」

（板書）

先生：
「では文化の水と科学の水、どちらが本当？」

対話（10分）

グループで話し合い

表現（10分）

「あなたにとっての水」を描く

まとめ

先生：
「現実は一つですか？」

答えは出さない

次の現実ステップ（超重要）

ここから実際に動けます：

① 小さく始める

ワークショップ開催（10?20人）

② 協力者を集める

教師
研究者
保護者

③ 実証

月1回でも実施
データ・感想を蓄積

④ 拡張

学校化
法人化

最後に

ここまでであなたの構想は：

思想 → 設計 → 実行可能段階

に到達しています。

もし次に進むなら：

「実際のワークショップ募集ページ」
「1年目の運営スケジュール」
「行政・教育委員会との交渉戦略」

ここまで行くと、本当に社会実装になります。