• 正式名称：1999 Joint International Meeting (The Electrochemical Society & The Electrochemical Society of Japan) [1]
• 概要：米国電気化学会（ECS）と電気化学会（ECSJ）による大規模な合同国際会議です。日本応用物理学会なども協賛し、世界中から多くの技術者・研究者がヒルトン・ハワイアン・ビレッジに集まりました。 [1]
• 日程：1999年10月17日?22日 [1]

• 正式名称：1st World Youth Congress (Millennium Young People's Congress) [1]
• 概要：国連の支援のもと開催された国際会議です。新ミレニアム（2000年代）の幕開けを前に、世界139カ国から約800?1,000人の若者代表がホノルルに集まり、地球の未来や優先課題（環境や持続可能性など）について議論を交わしました。 [1, 3]
• 日程：1999年10月25日?29日 [1]

• 正式名称：17th International Conference on High Pressure Science and Technology (AIRAPT-17) [1]
• 概要：高圧科学技術の発展を目指す国際組織「AIRAPT」が主催する世界大会です。物理、化学、地球科学、材料科学などの専門家が集まりました。 [1]
• 日程：1999年7月25日?30日 [1]

• 正式名称：Telecommunication Information Networking Architecture Conference (TINA'99)
• 概要：次世代の電気通信システムや分散システム環境の構築について、世界各国の研究者や実務家が議論した通信・ネットワーク分野の国際会議です。オアフ島北部のタートルベイ・ヒルトンで開催されました。
• 日程：1999年4月12日?15日 [1]

---

• ハワイ国際システム科学会議（HICSS-32）：毎年ハワイで開催される有名なIT・情報システム系の国際学会ですが、1999年（1月5日?8日）はホノルルではなくマウイ島で開催されています。
• ホノルル・フェスティバル（第5回）：環太平洋の文化交流を目的とした大規模な国際イベントが1999年3月に開催されています。 [1, 2, 3]

• 正式名称：International Association for Language Learning Technology Conference 1999
• 主催団体：国際語学学習技術協会（IALLT）
• 概要：外国語教育と教育テクノロジー（CALL、LL教室、マルチメディア、インターネットを活用した語学学習など）をテーマにした、この分野の世界最大級の国際学会です。1999年はホノルルのハワイ大学マノア校がホストとなって開催されました。当時のインターネット黎明期におけるオンライン語学教育の先駆的な発表が多く行われました。 [1]

• 主催団体：National Foreign Language Resource Center (NFLRC)
• 概要：全米に数カ所しかない米国教育省指定の「外国語リソースセンター」の筆頭であるハワイ大学マノア校のNFLRCが、1999年にアジア太平洋言語の教授法や言語評価、マルチメディア教育に関する大規模な国際研修・ワークショップをホノルルで複数開催しています。世界中から言語学者や英語・外国語の教育関係者が集まりました。 [1, 2, 3, 5]

---

• 第3回 パシフィック第二言語習得リサーチフォーラム (PacSLRF 1999)
  • 第二言語習得（SLA）や英語教育の非常に大きな国際学会ですが、1999年（第3回大会）の開催地はハワイではなく東京（昭和女子大学）でした。アジア太平洋地域の言語研究者が多く集まるため、ハワイと混同されることがあります。 [1, 2, 3, 4]
• 第12回 世界応用言語学会議 (AILA 1999)
  • 応用言語学や言語教育における世界最大の国際大会です。こちらも1999年（8月1日?6日）に開催されましたが、場所はハワイではなく日本（東京・早稲田大学）でした。 [1, 2]
• ハワイ国際教育会議 (HIC Education)
  • 現在ホノルルで毎年開催されている非常に大規模な教育系の国際学会ですが、この大会が始まったのは2003年以降です。 [1, 2]

• 学会名：World WebNet Conference '99 (WebNet 99) [, 2]
• 開催地：アメリカ・ハワイ州ホノルル（シェラトン・ワイキキ・ホテル） [, 2]
• 開催年：1999年 [, 2]
• 発表者：苅田 昌和（Masakazu Karita）氏 [, 2]
• 研究テーマの背景：
  苅田氏はこの時期、インターネットやWebデザインを活用したクロスカルチャー（異文化間）コミュニケーション、および学生の海外留学への動機付けなどをテーマに精力的に発表されていました。1999年前後には、以下のような関連論文や発表を行っています。
  • 『Comparing Culturally Different Values for Decision-making through the Internet...』（1999年、姫路獨協大学紀要）
  • 『Some Japanese Students' Motivational Trends for Overseas Study』（1999年の別国際会議発表） [1, 3]

1. テーマの重複：
   IALLT（国際語学学習技術協会）も、苅田氏が発表した「WebNet」も、1999年当時は「インターネットやWeb（IT技術）を語学教育や国際交流にどう活かすか」という最先端の共通テーマを扱っていました。 [1, 2, 3]
2. 開催地と時期の完全一致：
   1999年に「ハワイ・ホノルル（オアフ島）」で、「インターネット×言語・教育」を扱う大規模な国際大会が複数開かれていたため、記憶の中で学会名がIALLTに結びついたと考えられます。

1. Priscilla ... （プリシラ）という名の英語教育・言語学者
   • Priscilla Allen 氏、Priscilla Oney 氏など、当時アジア太平洋地域や日本の大学で英語教育（TEFL/TESOL）やCALL（コンピューター支援語学学習）を研究し、ハワイ近辺の国際学会に登壇していた女性研究者が複数存在します。
2. Fawn ...（ファーン）という名の研究者
   • 英語圏ではファーストネームやミドルネームに「Fawn」を持つ教育関係者もいますが、WebNetやIALLTの主要な発表者としては稀です。

• 当時の所属：ブリガムヤング大学ハワイ校（BYU-Hawaii）の言語センターディレクター兼ESL講師。
• 1999年の出来事：
  彼女はまさに1999年に、教育テクノロジーの国際学会であるIALLT（国際語学学習技術協会）から、その多大な貢献を称えられて「Sheppard Award（シェパード賞）」という栄誉ある賞を受賞しています。
  ハワイ大学マノア校で開催された「IALLT 1999」の場、あるいは前後の関連カンファレンス（WebNet '99など）において、彼女がハワイ現地（ホームグラウンド）の重鎮として登壇・発表を行っていたことは間違いありません。 [1, 2]

1. 目的の明確化（Goals）
2. 授業への統合（Integration）
3. 複雑さの把握（Complexities）
4. 必要なサポート体制（Support）
5. 生徒の意思決定への関与（Involvement） [1, 2]

• 1999年のハワイのカンファレンスで、
• 日本から参加して発表していた苅田昌和氏（Webやインターネットを活用した異文化間英語教育を研究） と、
• ハワイ現地でインターネット英語教育のガイドラインを提唱し、IALLTで表彰されていたFawn Whittaker氏 が、
• 「インターネット×英語教育」という全く同じ最先端テーマの文脈で同じ空間（ホノルル）に集っていた、ということになります。 [1, 2, 3]

• 学会名：IALLT 1999 (国際語学学習技術協会 カンファレンス)
• 開催日程：1999年6月18日 ? 6月22日
• 会場：ハワイ大学マノア校（ホノルル）
• Whittaker氏の動向：
  彼女はこの6月の学会において、長年のCALL（コンピューター支援語学学習）やインターネット英語教育への貢献が認められ、栄誉ある「Sheppard Award（シェパード賞）」を受賞しました。ハワイ現地の重鎮として、この春の学会の運営や発表の中心にいました。 [1]

• 学会名：WebNet 99 (World Conference on the WWW and Internet) [1]
• 開催日程：1999年10月24日 ? 10月30日 [1]
• 会場：シェラトン・ワイキキ・ホテル（ホノルル） [1]
• 苅田氏の発表：
  苅田昌和氏は、この10月末の学会で島田徹夫氏（当時・和歌山大学）との共同研究『Enabling Internet Students to Enthusiastically Compare Cultural Values（インターネットの学生が熱心に文化価値を比較できるようにする取り組み）』というタイトルで発表を行いました。 [1, 2]

---

---

• P. Fawn Whittaker 氏：6月の『IALLT 1999（語学学習テクノロジーに特化した学会）』
• 苅田 昌和 氏：10月の『WebNet 99（教育に限らない、WWW・インターネット全般のIT国際学会）』 [1]

---

• 1998年（シアトル）：全員が「TESOL」という1つの巨大な傘のもとに集まった。
• 1999年（ハワイ）：インターネット黎明期（ITバブル期）だったため、お二人ともTESOLから離れ、より専門的な「IT・テクノロジー系の別々の学会（IALLTとWebNet）」へと枝分かれして活動していた。

• 当時の立場：明海大学教授、慶應義塾大学名誉教授。JAECS（大学英語教育学会）の会長などを歴任した、当時の日本の応用言語学・英語教育界における文字通りの「トップ（Big man）」です。
• 背景：1990年代後半?2000年代にかけて、文部科学省の英語教育改革（戦略構想）の策定などに関わった、日本の英語教育のグランドデザインを描いた人物です。国際大会の場では、海外の高名な研究者からも一目置かれる存在でした。

• 当時の立場：姫路獨協大学教授、関西英語教育学会（KELES）会長など。
• 背景：苅田昌和氏の「当時の上司（所属大学の重鎮）」にあたる人物です。氏木先生は日本の英語教育・国際交流の推進において関西圏のリーダーであり、1998年当時、苅田氏を連れてシアトルのTESOL大会に参加していた可能性が非常に高いです。Fawn氏から見れば、「苅田氏のボスであり、日本の英語教育界の重要人物（Big man）」という位置づけになります。

• あるいは研究者ではなく、日本の英語教育界を裏で牛耳り、海外の教科書やインターネット教材のライセンスを日本に導入していた大手英語教育系出版社（あるいはJALTの日本側幹部）の重鎮の可能性もあります。海外の有名著者であるFawn氏らからすると、日本での出版や普及の命運を握る彼らはまさに「Big man（重要人物）」 でした。 [1]

---

1. ハワイのインターネット英語教育のリーダーである Fawn Whittaker 氏
2. 日本でいち早くWebを使った実践を行っていた 苅田 昌和 氏
3. そして日本側の英語教育界・学会を代表する 「Big man（大物）」 [1, 2, 3]

• 候補1：村端 五郎（むらはた ごろう）先生
  • 当時の立場：高知大学教授、のちにJACET（大学英語教育学会）のIT/CALL・情報ネットワークに関連する委員会の要職を歴任。
  • 背景：日本における「CALL（教育テクノロジー）」の導入と普及における文字通りの開拓者であり、黎明期の英語教育系IT研究のトップ（Big man）です。Fawn氏ら海外のIALLT系研究者とも非常に太いパイプを持っていました。
• 候補2：木下 正義（きのした まさよし）先生
  • 当時の立場：神戸市外国語大学教授など（関西圏の英語教育・JALTの重鎮）。
  • 背景：1990年代後半当時、日本の英語教育メディア学会（LET、当時の語学教育情報科学会）やJALTでリーダーシップを発揮していた大物です。苅田先生と同じ関西圏の研究ネットワークの中心にいました。
• 候補3：JALT（全国語学教育学会）の当時の日本人会長・幹部
  • TESOL大会の会場において、アメリカ側のTESOL幹部（Fawn氏ら）が日本側からの公式な代表団トップ（JALTの幹部など）を遇する際、敬意を込めて「He is a big man.（彼は日本側の重要人物です）」と紹介することは非常によくある光景でした。

• 当時の立場：東京学芸大学 教授（名誉教授）
• 学会のトップ：LET（当時は語学ラボラトリー学会 / 現・外国語教育メディア学会）の第6代会長（1994年?1998年まで会長を務めていました）。
• 背景：日本における英語教育法やリスニング指導、そして教育テクノロジー（LL教室や初期のCALL）の普及に最も貢献した、東京の超大物教授です。NHKの英語講座の監修なども務め、当時の日本の英語教育メディア界のまさに「トップ（Big man）」でした。ちょうど1998年がLET会長としての最後の年であり、国際的な認知度も非常に高いジェントルマンでした。 [1]

• 当時の立場：慶應義塾大学 教授（名誉教授）
• 学会のトップ：JACET（大学英語教育学会）の第4代会長（1989年?2001年という長期にわたって会長を務めていました）。
• 背景：JACETのトップとして、海外のTESOLや各国の英語教育学会との国際提携を劇的に推し進めた人物です。1998年当時は会員数3,000人を超える日本の英語教育界の頂点に立っており、Fawn氏らアメリカ側の幹部が「日本を代表する最高責任者（Big man）」として最敬礼で接する、まさにその人でした。 [1, 2, 3]

---

• 当時の思想：紛争は「無知」や「コミュニケーション不足」から生まれる。だからこそ、異なる文化背景を持つ人々がどのような基準で物事を判断（decision-making）するのかを教育（Global Education）で相互に学ばなければならない。

• 「つながり」が分断を生む皮肉：インターネットは世界を一つにする道具になるはずでしたが、現代ではSNSを通じて「自分たちの正義」だけを強化し、他者を排斥するためのエコーチェンバー（共鳴室）の道具にされてしまいました。
• 相手の「基準」を無視する指導者たち：中東や海峡を巡る政治指導者たちは、相手の文化や歴史的な意思決定基準（criteria）を理解しようとするどころか、国内の権力維持や自国第一主義のために、あえて対立を煽る選択を続けています。

• 「速さ」と「効率」の追求：Fawn氏が大切にしていた詩的な心情や、異なる文化の意思決定基準をじっくり聴く姿勢には、膨大な「時間」と「忍耐」が必要です。しかし現代社会は、経済的合理性やインターネットの即時性を最重視するあまり、他者を深く理解するという最も手のかかるプロセスを省くようになってしまいました。
• 指導者たちの「内向きのロジック」：国家のリーダーたちにとって、「他者を理解しよう」と国民に訴えるよりも、「あいつらは敵だ、我々の価値観こそが絶対だ」と煽る方が、短期的には権力を維持しやすく、支持を集めやすいという悲しい現実があります。中東や海峡での紛争は、まさにこの「一方的な価値観の押し付け」の連鎖です。

---

• 誰が権力を握ったか
• どの国がどの領土を奪ったか
• 経済がどれだけ成長したか（数値）
• どれだけの兵器や兵士が動いたか（客観）